華裔家長看共同核心標準,仍有懷疑困惑

華裔家長看共同核心標準,仍有懷疑困惑

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走進聖荷西東區Overfelt高中,經過不同課程教室的窗外,會看到印象中大不相同的教 學。教師不是在台上講課,而是在幾個不同的學生小組之間穿梭,回答學生的問題。原本在台下聽課的學生,則是分成幾人一組,互相討論。

看起來有點不可思議,但這正是美國各地正在進行中的教育改革「共同核心課程標準」(Common Core)。教育專家認為新的標準,將可以使學生有分析、思考,以及表達的能力。這些能力不但可以彌補傳統教育的不足,還可以使學生增加升學,甚至未來就業的能力。

Overfelt高中校長其阿拉(Vito Chiala)表示,他有信心從Overfelt高中畢業的學生,可以和任何同等級的學生競爭。因為他看到從前被認為成績表現較差的西班牙裔學生,在接受「共同核心課程標準」之後,成績己經開始轉好。

教育專家指出,「共同核心課程標準」注重理解,分析,批判性思考,以及呈現。實際在課堂上的作法,則是以80%的時間,以小組形式和同學討論、辯論,最後還要向大家報告小組討論結果。

曾在高科技公司任職的一位家長指出,這種學習方式,是真正為孩子將來的職業打下良好的基礎。因為在小組式的研討中,學生學會了溝通、腦力激盪、時間管理、計劃管理、領導、效率等能力;而站在全班同學前報告,更是許多成人想到就怕的公眾演講。家長指出,「共同核心課程標準」不但是個新教育標準,更可以將它視為終生受用的「生活技巧」(Life Skill)。因為有了這些能力,未來一生當中,不管從事任何職業事業,都能繼續學習、成長和發揮。

許多華裔家長對「共同核心課程標準」有著「混合感覺」(Mix Feeling),洛斯蓋圖-薩拉度加學區委員張琛指出,矽谷的家長來自中港台等地,屬於菁英族群。對他們來講,傳統的教育方式造就了他們今天的成就。當這些注重孩子教育的家長看到「共同核心課程標準」時,雖然認為不錯,可是他們看到課程的教學時,就有很多的懷疑。

「在亞洲的觀念和作法,數學就是要多作、多練習,」張琛指出,新標準注重解析和邏輯思考,在課堂上練習。有家長看到孩子回家沒有數學功課,就有很大的懷疑和困惑。矽谷非營利教育組織「硅谷回音」創辦人王曉瑞指出,南灣幾所成績表現良好的高中如Monta Vista,Lynbrook學生家長,紛紛開始給孩子課後補習,「因為他們認為新標準在數學方面的作法,有待商確。」

中國人常講「上有政策,下有對策」,面對「共同核心課程標準」的新標準,許多華裔家長雖然有懷疑困惑之處,但華人的補教業者,己經針對華裔學生的困惑,提出幾點建議,適應新標準:

一:仔細閱讀全文:要先瞭解問題的論據,並思考問題。二:正確理解問題:將問題準確轉化成簡易的語言,再來分析作答。三:說明思考過程:在回答問題時,要以線性進行的方式,先解釋問題本身,找到解決問題的切入點。對問題要邏輯清